子どもに何か良い習い事をさせてあげたいなと思ったとき、リトミックってすごく人気がありますよね。
でも、「周りの子もやっているから」「音楽やリズム感が身につきそうだから」と始めてみたものの、しばらく通ってみて「なんだか効果がわからないかも…」と悩んでしまうことって、意外と多いみたいなんですね。
せっかくお金や時間をかけて通っているのに、子どもが全然集中していなかったり、お友達と違う動きばかりしていたりすると、「もしかしてうちの子には合わないのかな？」と不安になってしまう気持ち、よくわかります。
これってすごく気になりますよね。
実は、SNSや育児の相談サイトなんかを見ていると、たくさんのママやパパが同じように感じて悩んでいるみたいなんですね。
この記事では、そんな風に悩んでしまう原因や、どんな状況だと「効果がない」と感じやすいのかを、一緒にやさしくひも解いていきますね。
読み終える頃には、きっと「うちの場合はどうすればいいのか」という答えが見つかって、心がふっと軽くなるはずですよ。
それでは、一緒に見ていきましょうね。
リトミックに通っても効果を感じにくいご家庭の共通点
リトミックに通ってみたけれど、なんだか意味がなかったと感じてしまうご家庭には、いくつか共通する特徴があると言われていますね。
一番大きな理由は、すぐに目に見える結果を期待してしまうことと、教室以外での音楽体験が不足してしまうことなんですね。
親としては、習い事を始めたら「すぐにリズム感がよくなるはず」「言われた通りにお遊戯ができるようになるはず」って、どうしても期待してしまいますよね。
それは子どもを想うからこその自然な感情なんですね。
でも、リトミックって実は、そういったすぐにわかるスキルを身につけるためのものではなくて、子どもの心や体の土台をじっくり育てていくものとされています。
だからこそ、短期的な変化ばかりを探してしまうと、「全然変わらないし、お金と時間の無駄だったかも」と感じてしまいやすいのかもしれませんね。
また、週に1回、教室で数十分だけ音楽に触れて、家に帰ったらまったくリズム遊びをしないという環境だと、せっかくの経験もなかなか定着しにくいみたいです。
親子で一緒に日常の中で楽しむことができないと、効果を実感する前に時間ばかり過ぎてしまうことになりがちなんですね。
なぜ「意味がない」と感じてしまうのか？詳しい理由を解説
どうして「意味がなかった」と感じてしまうのか、もう少し詳しく見ていきましょうね。
ご自身に当てはまる部分がないか、少し振り返りながら読んでみてくださいね。
親の期待値と本来の目的のギャップ
習い事をさせるとき、私たちはつい「目に見える成果」を求めてしまいますよね。
即効性を求めてしまう心理
「半年も通っているのに、まだ先生の真似ができない」
「お友達はちゃんと座っているのに、うちの子はすぐどこかに行ってしまう」
こんな風に、他のお子さんと比べて焦ってしまうことって、誰にでもありますよね。
特に乳幼児期の習い事だと、どうしても「できるようになったこと」を数えたくなってしまいます。
でも、乳幼児期の成長は本当に人それぞれで、今日できなかったことが明日突然できるようになることもあれば、何ヶ月も同じペースのままのこともあるんですね。
「すぐに目に見える成長」を期待しすぎると、子どもが自由に楽しんでいる姿さえも「ふざけている」「ちゃんとやっていない」とネガティブに見えてしまって、親のほうが疲れてしまうのかもしれませんね。
リトミックの本当の目的とは
そもそもリトミックって、スイスの作曲家であるエミール・ジャック＝ダルクローズという方が提唱した教育方法がもとになっているとされています。
その目的は、ただ上手に歌を歌ったり、ピアノを弾いたりすることではないんですね。
音楽を通して、子どもの集中力や感受性、社会性、そして自分の体を上手にコントロールする力（身体協調性）を育むことがメインだと言われています。
これらの力って、2歳や3歳ですぐに完成するものではないですよね。
成長して小学生くらいになったときに、「そういえば、リトミックをやっていたおかげで協調性があるかもしれないな」と、あとからじわじわと実感することが多いみたいです。
だから、今すぐには成果が見えにくくて当然なんですね。
その「長期的な成長を待つ」ということが、忙しい毎日の中だと難しく感じてしまうのかもしれませんね。
家庭でのフォローや環境の影響
教室に通うだけで満足してしまうと、効果を感じにくいと言われています。
教室の週1回だけで終わらせてしまう
例えば、週に1回、45分くらいのリトミック教室に通っているとしますよね。
それ以外の時間は、テレビを見たり、おもちゃで遊んだりして、音楽やリズムに合わせて体を動かすことがまったくない。
そうすると、子どもにとってリトミックの時間が「日常から切り離された特別なこと」になってしまって、なかなか身につきにくいんですね。
親子で一緒に楽しむ時間の不足
リトミックで大切なのは、親も一緒に楽しむことだと言われています。
教室で習ったお歌を、お風呂の中で一緒に歌ってみたり。
お散歩のときに、「イチ、ニ、イチ、ニ」とリズムをとって歩いてみたり。
そんな風に、日常の中で自然に音楽を取り入れているご家庭のほうが、子どもも楽しみながら成長できるみたいなんですね。
「仕事や家事が忙しくて、家でそんな余裕はないな…」という状況だと、どうしても教室頼みになってしまって、結果的に「通っている意味がないのでは？」と感じやすくなってしまうのかもしれませんね。
子どもの性格や興味とのミスマッチ
子どもにも一人ひとり個性がありますよね。
その個性が、たまたま今の教室のやり方と合っていないだけということも、よくある話なんですよ。
活発すぎて動き回ってしまう子
好奇心が旺盛で、音楽が鳴ると嬉しくてあちこち走り回ってしまう。
先生が「座りましょうね」と言っても、興味の赴くままに動いてしまう。
そんな元気なお子さんを持つ親御さんは、「うちの子だけ浮いている…」「迷惑をかけているんじゃないか」と申し訳なくなってしまいますよね。
でも、子どもはただ自分なりに音楽を感じて表現しているだけかもしれないんですね。
それを「ちゃんと参加していないから意味がない」と捉えてしまうと、すごくもったいないですよね。
おとなしくて参加したがらない子
逆に、場所見知りや人見知りが強くて、ママの膝からずっと離れないお子さんもいますよね。
「ほら、みんなと一緒に踊っておいでよ」と声をかけても、首を横に振って固まってしまう。
毎回それだと、「せっかく月謝を払っているのに、何もしないなんて意味ないじゃない」とガッカリしてしまう気持ち、痛いほどわかります。
でも、じっと見ているだけでも、子どもの耳や心はしっかり音楽を吸収していると言われているんですね。
その子のペースで参加できる環境を作ってあげることが、一番効果的かもしれませんね。
意味なかったと感じて辞めてしまったご家庭の3つの具体例
ここからは、実際に「リトミックは意味がなかった」と感じて辞めてしまったご家庭のケースを、いくつかご紹介しますね。
他の人がどんな風に感じていたのかを知ることで、ご自身の状況と照らし合わせやすくなると思いますよ。
ケース1：音楽スキルを早く求めすぎたAさんの場合
Aさんは、3歳の娘さんに「将来はピアノを習わせたい」と考えて、その準備としてリトミック教室に入会しました。
期待していたこと
Aさんは、「リトミックに通えば、音符が読めるようになったり、リズムに合わせて正確に手拍子ができるようになる」と期待していたんですね。
「耳が良くなる時期だから、今のうちにしっかり基礎を身につけさせたい」という強い想いがありました。
実際に起きたことと挫折の理由
しかし、実際の教室は、動物の真似をして床を這い回ったり、スカーフを投げて遊んだりする内容が中心でした。
娘さんはとても楽しそうに遊んでいたのですが、Aさんからすると「ただ遊んでいるだけに見える」「これなら家でも公園でもできる」と感じてしまったんですね。
半年経っても、音符を読めるようにはならず、音楽に合わせて正確なリズムをとることもできませんでした。
その結果、Aさんは「高いお月謝を払ってまで通う意味はなかった」と判断し、辞めてしまったんですね。
これは、「感受性を育む」というリトミック本来の目的と、「具体的なスキルを身につけさせたい」というAさんの期待に大きなズレがあったから起きてしまったすれ違いと言えますね。
ケース2：忙しくて家庭でのフォローができなかったBさんの場合
Bさんは共働きで、毎日仕事と育児に追われるとても忙しいママでした。
週末に少しでも子どもとの時間を作りたい、情操教育に良さそうだと考えて、土曜日の親子リトミックに参加することにしました。
忙しい日常と習い事のバランス
平日は保育園と仕事の往復で、家に着いたらご飯を食べさせてお風呂に入れて、寝かしつけるだけで精一杯。
週末のリトミック教室には休まず通っていましたが、教室から一歩出ると、次の予定や家事に追われてしまい、リトミックの余韻を楽しむ余裕がまったくありませんでした。
定着しなかった原因
先生からは「お家でも今日やったお歌を歌ってみてくださいね」と言われていましたが、Bさん自身が疲れ切っていて、それどころではなかったんですね。
その結果、子どもも教室の時間を「ただの遊びの時間」としか捉えられず、数ヶ月通っても目立った成長を感じられませんでした。
また、貴重な休みの日の午前中を習い事に使うことで、Bさん自身の疲労も溜まってしまい、「こんなに頑張って通っているのに効果が見えないなら、もう辞めて家でゆっくり休みたい」と思うようになってしまったんですね。
習い事を続けるための時間的・体力的な負担が、得られるメリットを上回ってしまったケースですね。
ケース3：先生の指導方針と子どもの性格が合わなかったCさんの場合
Cさんの2歳の息子さんは、とても元気で好奇心旺盛な男の子。
音楽が大好きで、家でもよくテレビの歌に合わせて踊っていたので、「きっとリトミックに向いている！」と思って近所の教室に入りました。
厳しい教室環境でのストレス
ところが、その教室の先生は少し指導が厳しいタイプだったんですね。
「はい、今は座って先生のお話を聞く時間ですよ」「勝手に歩き回らないでね」と、しっかりした規律を求める雰囲気でした。
息子さんは音楽が鳴ると嬉しくて走り出してしまうので、その度にCさんは先生の目を気にして、「ダメでしょ、座りなさい！」と子どもを叱ってばかりになってしまいました。
先生との相性の大切さ
リトミックは本来、音楽を自由に楽しむもののはずなのに、気づけば「子どもを怒るための時間」になってしまっていたんですね。
息子さんも次第に教室に行くのを嫌がるようになり、教室に着くと泣いてぐずるようになってしまいました。
Cさんは「うちの子は落ち着きがないから、リトミックをやっても意味がないんだ」と自分を責めながら辞めてしまいました。
でも、もしかしたら、もっと自由でのびのびした雰囲気の、優しい先生の教室であれば、息子さんの長所を伸ばしてあげられたのかもしれませんね。
教室や先生との相性は、本当に大切ですよね。
効果を感じられないときに振り返りたいポイントのまとめ
ここまで、リトミックで「意味がなかった」と感じてしまう理由や、具体的なケースを見てきました。
みなさんのご家庭に当てはまるものはありましたか？
ここで一度、内容を整理してみますね。
- すぐに結果を求めていないか見直してみる
リトミックは長期的な心の成長を育むものなので、すぐには成果が見えないのが普通だということを、心に留めておきたいですね。 - 日常に音楽を取り入れられているか確認する
教室だけでなく、お風呂やお散歩のときに、親子で一緒に歌ったりリズムをとったりする時間を作れると効果的ですね。 - 子どもの性格に合っているか観察する
活発な子や静かな子、それぞれのペースを認めてあげることが大切ですね。 - 教室や先生との相性を考える
親も子もリラックスして楽しめる環境かどうか、一度立ち止まって考えてみるのもおすすめですね。
これらを踏まえて、「今はタイミングじゃないかも」と思ったら、一度お休みするのも立派な選択肢だと思いますよ。
子どものペースを大切に、焦らず見守りましょう
子どもに習い事をさせるのって、親としては本当にエネルギーがいりますよね。
送り迎えをしたり、月謝を払ったり、教室での子どもの様子に一喜一憂したり。
だからこそ、「意味があるのかな？」と悩んでしまうのは、あなたが子どもと真剣に向き合っている証拠なんですね。
もし今、リトミックを辞めようか悩んでいるなら、「子どもは今、楽しそうにしているかな？」「私自身は無理をしていないかな？」と、自分の心に優しく問いかけてみてくださいね。
辞める決断をしても、それは決して「失敗」ではありません。
「この時期のこの子には、もっと違うアプローチが合っていたんだな」ということがわかっただけでも、大きな収穫ですよね。
もしかしたら、もう少し大きくなってから別の音楽教室に通うことで、才能が開花するかもしれませんし、スポーツのほうが好きだと気づくかもしれません。
反対に、「もう少しだけ、気長に見守ってみようかな」と思えたなら、それはそれで素晴らしいことですね。
結果を急がず、子どもが音楽のシャワーを浴びてニコニコしている今の時間を、親子で一緒に楽しむことができたら一番良いですよね。
どちらの道を選んでも、あなたが子どものために一生懸命考えて出した答えなら、それが間違いなく大正解ですよ。
子育ては長いマラソンみたいなものですから、息切れしないように、ご自身のペースも大切にしてくださいね。
これからも、お子さんの素敵な成長を応援していますよ。
